在闽江大学新闻传播学院
陈若凡常出现在学生身旁
实训楼里看学生刚拍完的片子
课间走廊上一起抠镜头、磨脚本
学生说，找若凡老师请教
她总有时间
作为学校认定的“双师双能”型教师
她上了讲台是老师
下了讲台仍是当年那个
跑了多年新闻现场的记者
把新闻现场搬进课堂
转行前
陈若凡是一线媒体人
拿过福建省新闻奖
获评“先进工作者”“优秀挂职记者”
转行念头并非冲动
带实习生、去高校分享时
她一次次看到理论与实践的脱节
学生课上理论都懂
到了采访现场却不会做
相机举起来不知拍什么
脚本写出来没情感
看得多了，她生出念头
走到讲台上去，把这段落差填上
走进她的课
看不到满堂灌
话题辩论、翻转课堂、分组讨论
校内实拍、期末挑战赛轮番上场
学生评价：“若凡老师的课堂非常有趣，她善于启发学生，会给我们充分表达想法和开展实践的时间。”作为主讲新闻摄影摄像课的老师，她最懂“一图胜千言”。
她展示《饥饿的苏丹》——骨瘦如柴的小女孩匍匐在地，几步之外蹲着秃鹫。照片获奖也引发争议。
她说：“学摄影，先学会尊重镜头对面的人。”技术之外，她想让学生记住新闻人对镜头的敬畏、对被摄者的体贴。
在OBE（成果导向教育）理念下
她摸索出课程与课程联动
课上与课下联动、学界与业界联动
学校与地方联动的“四联动”育人模式
课堂始终打开：一头连着真实行业现场，把一线需求和真实项目引进来；另一头连着技术前沿。AI来了，她不回避，把它请进课堂，和学生讨论记者角色变化。“机器能学会很多技能，但察众生苦的温情学不会。”她说，老师自己也得走在技术前沿，“我们也是数智时代的学习者。”
带学生竞赛是她的“主场”
课堂之外
陈若凡把更多精力花在带学生打比赛上
每年数字中国建设峰会
她都组织学生到现场做项目采编
在真实任务里练策、采、编、发
近三年
她指导的学生
在各类专业竞赛中获奖20余项
其中国家级金奖3项
银奖3项、铜奖5项
每次获奖，她都亲自带队领奖
每学期第一课
她都会展示近年学生获奖作品
鼓励新一届学生
很多学生悄悄立下目标：“老师，我也要带你去一次北京！”本以为是玩笑，未想奖项公布时，真有一组学生斩获国家级金奖，兑现了学期初的目标。这让她更坚信：每一次对学生的鼓励和用心，都有回报。
学生找她请教，她有问必答
手机里存下许多和学生的日常对话
片子不会拍就来问
脚本写完发来改
获奖第一时间来报喜
学生发来的每一句感谢
她都视若珍宝
“这是激励我不断前进的最大底气”
在学生眼里
陈若凡不只是创造机会的老师
更是能一起扛事的朋友
教学相长 屡获大奖
给学生一滴水
自己先要有一桶水
教学之余，她努力提升自己
这些年
她主讲的新闻摄影摄像课程
先后获得校级课程思政示范课
产教融合课程、数字赋能课程立项
本人被评为闽江大学课程思政示范教师
主持的教改项目
获新文科重点项目立项
2024年，她参加第四届
福建省高校教师教学创新大赛
获中级及以下组新文科赛道二等奖
上个月，第八届全国高校青年教师教学竞赛决赛在山东大学落幕。陈若凡以福建省文科组特等奖身份，作为全省选送的5名参赛教师代表之一，与全国优秀青年教师同台竞技，荣获文科组三等奖，实现闽江大学在该项国家级教学赛事文科组历史性突破。
成绩背后
是反复打磨、推翻重来
课程前后数十次打磨
笔记本上满是专家指导与自我修改
她感慨，不是教学能力退步，而是眼界和标准被拉高，“见过了顶级课堂的教学设计，更明白自己的差距。”她也更深地明白，教师竞赛不是与他人比拼，而是与自己的较量。
从一线记者到高校老师
变的是身份
不变的是对“人”的注视
她说，自己最欣喜的不是拿了什么奖
而是看见学生从畏手畏脚
到扛着相机就上
那一刻
比她自己当年发稿更高兴
转自福州晚报-公众号-2026年9月23日
https://mp.weixin.qq.com/s/9YFq_LDYXtfQnDkzCTXj8w